不少人说，小学阶段，最重要的不是五、六年级，而是三、四年级！这话不无道理。
为什么孩子一上三、四年级
华文水平就变差了?
作为新移民家长，往往会有这样的困惑：升入三、四年级后，孩子像变了个人，华文水平还不如小一、小二的时候，华语说得少了，华文书不看了，作业做得慢了……甚至有的孩子因为退步太大，对华文产生了惧怕心理。
华文
小学中年级
是一道难以跨越的坎
在家长和老师中，流传着这样一句话：“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下”。
寥寥数语，写出了孩子在小学阶段的学业表现。进入三、四年级后，新移民孩子的华文学习情况出现了天差地别的变化。有人突飞猛进，华文水平大大提高。但更多孩子的华文学习却变得起伏不定，难以稳步前进。
就这样，三、四年级成了许多孩子一道难以跨越的坎。
升到小学中年级
孩子的学习状态突然改变
之所以会出现这样的情况，一是因为家长对孩子的华文学习不够重视， 小一、小二的孩子没有太大的学习压力，学校也很少或几乎没有考试，不少新移民家长本着自己的孩子不可能学不好华文的想法，没有在学前和低年级阶段对孩子的华文学习进行有意识地引导和推动。
等到孩子进入三、四年级，发现课本上的词汇量突然增多、阅读理解短文难度突然加大，孩子自然会有些措手不及，无所适从。
二是因为三、四年级的时候，正是孩子从依赖家长，到养成自主学习习惯的关键过渡，他们的学习状态随时可能发生变化。
K1-P2的孩子，课堂上就像不倒翁，总是摇摇晃晃，手上的小动作不断，对什么都好奇，自控力相对较弱，华文学习几乎全靠父母和老师的推进。但由于课本知识难度较低，知识量不多，学习起来也不需要太费劲儿。
升入P5之后，孩子们已经有了自己的想法和学习方式，他们更善于思考，不会一有问题就向老师询问。此时的华文学习，已经变成以学生为主，老师、家长为辅的学习方式。基础比较好的孩子，在这一时期进步更快，能较为轻松地取得好成绩。
P3、P4是从低年级到高年级的关键过渡期，这时孩子对华文的学习态度、课堂表现，以及家长和老师的教导方式，都将直接影响孩子以后的学习状态，进而影响华文成绩。
相比起小一、小二，
小三、
孩子进入三年级后，情感上逐渐由活泼易变转为情绪内敛，从“幼稚”走向“懂事”，无论是生理还是心理都在悄然发生改变，这些改变深刻地影响孩子的学习。
相比起小一、小二，小三、小四的孩子学习显得较为吃力；
写作业时顾前不顾后，粗心大意，很容易出错；
上课不像以前那么认真，变得无精打采，经常开小差；
学习时显得浮躁不安，看到难一点的题目就烦躁，静不下心来；
成绩毫无征兆地突然下降……
作为家长，我们该如何帮助孩子平稳度过这段时期，让孩子找到适合自己的学习方式呢？
家长们可以帮助孩子做好时间管理、重视预习和复习、安排好学习计划、培养遇到难题不退缩的精神……
另外，课后
2-6人小班课教学
与学校学习互补，孩子更专注
首先，学校的教学，一位老师教导很多孩子。人数一多，老师难以关注到每一位学生。老师根据学生们的大概水平进行教导，很少会为某一个学生改变教学进度。
这就导致学生
而小班课教学的华文补习班则不然，可以让孩子更专注于提升自己的弱项，和学校的大班课教学形成互补。
2-6人的课外小班课教学可谓刚刚好，这样的人数不会让学生感到太大压力，还能和其他小朋友有所交流和互动，大家互相帮助，在竞争中进步。
人数少，也便于老师在教学中针对孩子的
课后华文补习
内容要与学校教学进度统一
还有一点很重要，课后补习要做到和学校课程互补，一大前提就是学习内容统一，学习进度保持一致。
新加坡小学的华文授课，都是以新加坡教育部制订的教学大纲为基础，课后补习同样也该如此。如果学了很长时间，却发现与学校的课程无关，甚至还会有些冲突，那就得不偿失了。
课后华文补习班，一定要选择紧跟新加坡教育部大纲的教材，拥有丰富本地华文教学经验的老师，教材和老师双双贴近学校教学，这样才能事半功倍！
线上课华文补习
可
之后就是对于线上课和线下课的选择了。
线下课的教学，和学校授课基本类似。孩子放学回家后，还得赶去线下课学华文，和在学校接连上课差不多。课堂上即使学生有什么想问的，当着一众同学的面就不好意思问了。
但在线上课，学生可以随时提问，或者在聊天框留言，老师会及时进行解答。学习中也不会被旁边人的小动作，比如借东西、说话等打扰，能更专注于
学而通华文在线课程
满足孩子的所有需求
2-6人小班课教学+紧跟新加坡教育部考试大纲+本地华文教学经验丰富的老师+线上课，这不就是专为新加坡学生打造的学而通华文在线课程嘛！
学而通华文成立之初就秉持着“以兴趣为起点、以学生为中心、以成绩为导向”的教学理念，在激发孩子学习兴趣的同时，提高孩子的华文成绩。
学而通华文在线课程
2~6人小班课教学
拥有本地丰富教学经验的华文老师
教材设计紧跟新加坡教育部大纲
自主
……
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让学生以更好的姿态度过中年级
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